Violence in the School Context: A Literature Review
DOI:
https://doi.org/10.37444/issn-2594-5343.v10i1.580Keywords:
Education, Psychology, School violence , TerritoryAbstract
This article aims to critically analyze the national scientific production on school violence, emphasizing the perceptions of the different actors involved, identifying theoretical-methodological trends, main findings, and investigative gaps, in order to contribute to the field of Regional Development. It is a literature review based on a survey of articles available in the Portal of Periodicals of the Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel (CAPES), using the descriptors "school violence" and "perception," registered in Portuguese. Twenty-five articles published in academic journals and available online were selected, constituting the corpus of analysis. The findings highlight the predominance of studies that address bullying as the main manifestation of violence in the school environment, frequently associated with individual characteristics, group dynamics, and contextual factors, indicating the relevance of research seeking to identify risk and protective factors. There is a consensus regarding the need for preventive and interventional strategies developed in an articulated, continuous, and territorially focused manner, involving school, family, and community. Despite the identified progress, a significant gap stands out in studies on the perception and role of the family in the problem of school violence. This absence highlights the need to broaden the investigative perspective, incorporating analyses that integrate school dimensions, social, relational, and territorial dynamics, in order to strengthen the construction of articulated policies and practices within the scope of Regional Development.
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