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Português (Brasil)

  • Daniel Nascimento Teixeira Oliveira Universidade Presbiteriana Mackenzie/Brasil
  • Português (Brasil) Português (Brasil) Universidade Presbiteriana Mackenzie/Brasil

Resumo

Esta pesquisa tem como tema a inclusão escolar, sob a perspectiva de sua articulação discursa com outros campos do saber e discursos, buscando refletir sobre as práticas discursivas que possuem status de verdade na contemporaneidade, ao narrar e ser narrada por todos aqueles envolvidos no cotidiano escolar e que permearão o fazer destes. Nesse sentido, propomos investigar e refletir criticamente a partir dos relatos de professores e gestores de escolas de ensino regular sobre suas percepções a respeito dos processos de inclusão, buscando diferentes concepções e campos de tensão em tais práticas. A amostra foi composta por 5 professores e 2 gestores de escolas públicas de ensino regular. As informações foram coletadas por entrevista semi-estruturada a partir de roteiro previamente elaborado. A análise destas foi elaborada pela organização das práticas discursivas em três categorias, quais sejam: como os profissionais entendem o processo de inclusão escolar, como se percebem neste processo e a presença de outros campos do saber. Concluimos que o discurso da educação inclusiva se articula com áreas como a pedagogia, medicina e psicologia no sentido da produção de um sujeito alocado e representado como anormal, fazendo-se necessário para a efetivação da inclusão escolar, práticas discursivas que se fundamentem nas diferenças e heterogeneidade.

Biografia Autor

Português (Brasil) Português (Brasil), Universidade Presbiteriana Mackenzie/Brasil

Graduado em Direito e Psicologia, tem formação em Psicanálise pelo CEP e formação em Psicanálise com Crianças pelo Instituto Sedes Sapientiae. Especialista em Psicologia Clínica pelo CRP-SP, em Teoria Psicanalítica pela PUC-SP e em Dependência Química pela USP. Mestre e doutor em Psicologia Clínica pela PUC-SP. Professor do Curso de Psicologia da Universidade Presbiteriana Mackenzie.

Publicado
30-12-2019
Secção
Dossiê (2019): Inclusão e Diversidade (Finalizado)