REFLEXIONES SOBRE APRENDER A DECIR SU PALABRA EN EL CONTEXTO DE LA DIVERSIDAD EDUCATIVA PARA LA CIUDADANÍA

Resumen

La palabra en la educación freireana adquiere un estatus que supera el del mero apoyo lingüístico cargado de significados, que comprende el significado y el valor en la relación de diálogo, donde el conocimiento se contextualiza y las experiencias se asumen como elementos que informan la relación educativa para la ciudadanía. La palabra debe ser capaz de transformar el tema desmitificando la idea de la educación bancaria, para su emancipación, asumiendo un carácter político (Freire, 2018) con ciencia y ternura, belleza y arte, para hacer de sus prácticas un ejercicio de liberación a través del cultivo de la conciencia crítica, ética y humana sobre las normas socialmente instituidas, para "escuchar las llamadas que convocan (...) siempre más allá de sus límites" (Fiori, 2018, p. 15). Como la educación es una forma de intervención en el mundo, llevamos a cabo la investigación para comprender cómo el alumno puede decir mejor su palabra en el contexto de la diversidad educativa y cómo las Ciencias de la Educación contribuyen a la autonomía para lograr una educación liberadora e inclusiva . Basado en los paradigmas fenomenológico-interpretativo y sociocrítico, utilizando la investigación bibliográfica y la técnica de análisis de estos datos, los resultados muestran que la presencia de un diálogo y una escucha efectivos dan centralidad a los estudiantes, cumple con las particularidades y valora el conocimiento.