The Praxis of Emancipation in Times of Setback: Political Challenges and Resistances in Brazilian Education
DOI:
https://doi.org/10.37444/issn-2594-5343.v10i1.595Keywords:
Emancipatory Praxis, Political-Educational Regression, Teacher Conscientization, Public Policies and Curriculum, Education as ResistanceAbstract
This paper's central objective is to analyze the tensions between the Brazilian educational project, grounded in emancipation and political praxis, and the contemporary scenario of setbacks driven by specific public policies. This is a qualitative bibliographical study, whose theoretical and methodological framework is primarily supported by the work of Freire, Saviani, and Dourado. The analytical focus is on the intrinsically political nature of education, the characterization of counter-reform policies in the educational field, and the role of the teacher as a potential agent of resistance. The main findings indicate contradiction between the constitutional principles of an emancipatory education and the current political agenda, which promotes the critical hollowing out of education and the precarization of the teaching profession. This demands from educators a stance of conscientization and political engagement as a means to defend the democratic and popular project of education.
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