A práxis da emancipação em tempos de retrocesso: desafios políticos e resistências na educação brasileira
DOI :
https://doi.org/10.37444/issn-2594-5343.v10i1.595Mots-clés :
Práxis Libertadora, Retrocesso Político-Educacional, Conscientização Docente, Políticas Públicas e Currículo, Educação como ResistênciaRésumé
Este texto tem como objetivo central analisar as tensões entre o projeto educacional brasileiro fundamentado na emancipação e na práxis política e o cenário contemporâneo de retrocessos impulsionados por políticas públicas específicas. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica de natureza qualitativa, cujo aporte teórico-metodológico é sustentado principalmente pelas reflexões de Freire, Saviani e Dourado. O foco de análise recai sobre a natureza intrinsecamente política da educação, a caracterização das políticas de contrarreforma no campo educacional e o papel do professor como agente potencial de resistência. Os principais achados indicam uma contradição entre os princípios constitucionais de uma educação emancipadora e a agenda política vigente, que promove o esvaziamento crítico do ensino e a precarização da docência, exigindo dos educadores uma postura de conscientização e engajamento político como forma de defender o projeto democrático e popular de educação.
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