O Valor Pedagógico do Erro na Construção do Conhecimento: Contribuições teóricas da Psicologia da Aprendizagem para a prática docente.

Resumen

Este trabajo parte de la problemática de la comprensión del error en el proceso de aprendizaje, tradicionalmente asociado al fracaso escolar, pero que puede asumir un papel fundamental como recurso pedagógico. El objetivo consiste en analizar la relevancia del error como herramienta en la construcción del conocimiento, destacando su función en el desarrollo cognitivo y en el avance del aprendizaje. La investigación se fundamenta en enfoques teóricos de la Psicología del Aprendizaje, con énfasis en la perspectiva constructivista de Piaget, que reconoce el error como indicativo de los desequilibrios necesarios para la equilibración, además de las contribuciones de Vygotsky y Ausubel, quienes lo entienden como una oportunidad de mediación social y de reorganización significativa del saber. Para ello, se adopta el método de revisión bibliográfica, con el fin de comprender cómo los equívocos de los alumnos pueden ser interpretados y utilizados por los docentes como instrumentos de diagnóstico e intervención pedagógica. Los resultados evidencian que, cuando se resignifica, el error se convierte en una oportunidad de reflexión y superación, permitiendo al educador planificar estrategias que promuevan aprendizajes más profundos. Se concluye que, al ser valorado como parte constitutiva de la formación, el error deja de representar una falla y pasa a ser comprendido como un elemento esencial para un aprendizaje activo, significativo y transformador.