The meaning of curricular internships among graduating Psychology students
DOI:
https://doi.org/10.37444/issn-2594-5343.v10i1.593Keywords:
Distance learning, Training for work, UniversityAbstract
Undergraduate Psychology courses should train professionals capable of working in different fields and areas of practice, such as health, education, work, and social assistance. In this training process, academic planning must guarantee practices aimed at developing skills and competencies in the form of curricular internships. The present study aimed to understand the meanings and practices constructed by Psychology students at the Federal University of Recôncavo da Bahia regarding curricular internships. A qualitative hermeneutic approach was used, conducting narrative interviews with 16 students in their final semester of the Psychology course, which were recorded, transcribed, and then analyzed using an ethnocritical reading. The results reinforced that curricular internships allowed for a link between theory and practice, an approximation to professional practice and learning experiences that guide future projects. A specific aspect of the training was that the students experienced part of their internships during the Covid-19 pandemic, which meant they were conducted remotely. In this sense, these formative processes were characterized as challenging and distressing. It is necessary to create spaces where students and teachers can discuss internships, aiming to produce improvements, as well as to develop policies and practices that involve planning, monitoring, and evaluating these formative activities.
References
BRASIL. Lei nº 11.788, de 25 de setembro de 2008. Dispõe sobre o estágio de estudantes; altera a redação do art. 428 da Consolidação das Leis do Trabalho (CLT). Diário Oficial da União, Brasília, 26 set. 2008. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2007-2010/2008/Lei/L11788.htm. Acesso em: 12 jun. 2022.
BRASIL. Ministério da Educação. Portaria nº 544, de 16 de junho de 2020. Dispõe sobre a substituição das aulas presenciais por aulas em meios digitais, enquanto durar a situação de pandemia do novo coronavírus - Covid-19, e revoga as Portarias MEC nº 343, de 17 de março de 2020, nº 345, de 19 de março de 2020, e nº 473, de 12 de maio de 2020. Diário Oficial da União. Brasília: DF, 17 jun. 2020. Disponível em: https://in.gov.br/en/web/dou/-/portaria-n-544-de-16-de-junho-de-2020-261924872. Acesso em: 12 jun. 2022.
BIBEAU, G. ¿Hay una enfermedad en las Américas? Otro camino de la antropología médica para nuestro tiempo. In: Pinzón C, Suárez PR, Garay G, editores. Cultura y salud en la construcción de las Américas. Bogotá: Instituto Colombiano de Antropología; 1993. p. 41-70.
BIBEAU, G.; CORIN, E.E. From Submission to Text to Interpretive Violence. In: ________(Eds.) Beyond Textuality. Ascetism and Violence in Anthropological Interpretation. Approaches to Semiotics Series. Berlin: Mouton de Gruyter, 1995, p. 3-54.
BRASIL. Conselho Nacional de Educação/ Câmera de Educação Superior. Resolução CNE/CES nº 1, de 11 de outubro de 2023, que institui as Diretrizes Curriculares Nacionais para os cursos de graduação em Psicologia. Brasília, DF: Ministério da Educação, 2023.
CECCIM, R. B. Conexões e fronteiras da interprofissionalidade: forma e formação. Interface (Botucatu), Botucatu, v. 22, supl. 2, p. 1739-1749, 2018. Disponível em: <https://doi.org/10.1590/1807-57622018.0477>. Acesso em: 12 jun. 2022.
CONSELHO FEDERAL DE PSICOLOGIA (CFP); ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE ENSINO DE PSICOLOGIA (ABEP). Práticas e estágios remotos em Psicologia no contexto da Pandemia da Covid-19: recomendações [recurso eletrônico]. Brasília, 2020. Disponível em: < caderno-de-orientações-formação-e-estágios_FINAL2_com_ISBN_FC.pdf>. Acesso em: 12 jun. 2022.
FERNANDES, L. F. B.; MIYAZAKI, M. C. O. S.; SILVARES, E. F. M. Caracterização da supervisão em um centro formador de Psicologia da Saúde. Estudos de Psicologia, Campinas, v. 32, n. 3, p. 499-509, jul./set. 2015. Disponível em: https://www.scielo.br/j/ estpsi/a/ZfXnDkb5sSZXkwpB35sQWzj/?lang=pt. Acesso em: 27 dez. 2021.
GALINDO, W. C. M.; TAMMAN, B. F.; SOUSA, T. B. S. Estratégias Formativas em Serviços-Escola de Psicologia: Revisão Bibliográfica da Produção Científica. Psicologia: Ciência e Profissão [online], v. 40, e188175, p. 1-15, mai. 2020. Disponível em < https://doi.org/10.1590/1982-3703003188175>. Acesso em: 12 jun. 2022.
GONDIM, S.; BARROS, L. L. A escolha da profissão de psicóloga(o) e a carreira: o que mudou ao longo do tempo? In: Conselho Federal de Psicologia. Quem faz a psicologia brasileira?: um olhar sobre o presente para construir o futuro: volume I: formação e inserção no mundo do trabalho / Conselho Federal de Psicologia. 1. Ed. Brasília: CFP, 2022, p. 71-84.
LEITE, R. C. N. A formação de (bildung) da/o estudante universitária/o. Revista Acadêmica Gueto, vol. 8, n. 16, p. 100-115, 2021. Disponível em: https://www2.ufrb.edu.br/revistaacademicagueto/images/Revista_GUETO_Vol_08_nr_16.pdf. Acesso em: 16 mar. 2022.
MELLO, R. A.; TEO, C. R. P. A.; FERRETI, F. Trajetórias de Formação de Psicólogos dos Núcleos Ampliados de Saúde da Família. Psicologia: Ciência e Profissão, v. 41, p. e229466, 2021. Disponível em: <https://doi.org/10.1590/1982-3703003229466>. Acesso em: 12 jun. 2022.
MERHY, E. E. Saúde: a cartografia do trabalho vivo. São Paulo: Hucitec, 2008.
OLIVEIRA, I. T.; SOLIGO, A.; OLIVEIRA, S. F.; ANGELUCCI, B. Formação em Psicologia no Brasil: Aspectos Históricos e Desafios Contemporâneos. Psicol. Ensino & Form., São Paulo, v. 8, n. 1, p. 3-15, jun. 2017. Disponível em: <http://dx.doi.org/10.21826/2179-5800201781315>. Acesso em: 11 jun. 2022.
OLIVEIRA, R. O.; COSTA, F. M.; BASTOS, A. V. B. Significados e práticas relacionados ao estágio e à supervisão entre estagiárias de Psicologia. In: AIRES, S.; BUSTAMANTE, V. (Orgs.). Supervisão, instituições e formação: fundamentos e invenções. Salvador: EDUFBA, 2024, p. 237-250.
OLIVEIRA, R. P.; COSTA, F. M.; SANTOS, G. S.; BARRETO, M. C. M. S.; ANDRADE, M. S.; GOMES, M. M. S. “Um ensaio da vida profissional”: significados do estágio em Psicologia entre estagiários da UFRB. In: AIRES, S.; KURATANI, S. (orgs.). O serviço de Psicologia na universidade. Cruz das Almas: Editora UFRB, 2019, p. 163-183.
OLIVEIRA, R. P. Violência relacionada ao trabalho: signos, significados e práticas entre trabalhadores da construção civil. Tese (Doutorado em Saúde Pública). Universidade Federal do Recôncavo da Bahia, Salvador, 2008.
PEIXOTO, A. L. A.; BASTOS, A. V. B. Profissão em movimento: a dinâmica de transformação e inovação no exercício da Psicologia. In: Conselho Federal de Psicologia (Brasil). A profissão em movimento: práticas inovadoras no exercício da psicologia / Conselho Federal de Psicologia, Conselhos Regionais de Psicologia. 1. Ed. São Paulo: GM Editorial; Brasília: CFP, 2024, p. 10-45.
PEIXOTO, A. L. A.; BENTIVI, D. R. C. O impacto de novas tecnologias na atuação profissional. In: Conselho Federal de Psicologia. Quem faz a psicologia brasileira?: um olhar sobre o presente para construir o futuro: volume II: condições de trabalho, fazeres profissionais e engajamento social / Conselho Federal de Psicologia. 1. Ed. Brasília: CFP, 2022, p. 150-178.
PEREIRA, M. S.; OLIVEIRA, A. F. F.; MACHADO, J. P.; VIEIRA, N. R. S.; MIRANDA, R. N.; CUNHA, S. S. N.; FLOR, T. C. Estágio profissionalizante e formação em Psicologia: O trabalho com grupos como dispositivo formativo. Psicologia: Ciência e Profissão, v. 38, n. 2, p. 218-232, abr./jun., 2018. Disponível em: https://doi.org/10.1590/1982-3703002752017. Acesso em: 10 jun. 2022.
RODRIGUES, P. M.; ARPINI, D. M.; KOSTULSKI, C. A.. Formação na graduação em Psicologia no SUS: percepções de psicólogos residentes. Revista Psicologia e Saúde, vol. 13, n. 2, p. 141-151, jun. 2021. Disponível em: http://dx.doi.org/10.20435/pssa.v13i2.1111. Acesso em: 12 jun. 2022.
SANDALL, H.; QUEIROGA, F.; GONDIM, S. M. G. Quem somos? Caracterizando o perfil das(OS) psicólogas(os) no Brasil. In: Conselho Federal de Psicologia (CFP). Quem faz a psicologia brasileira?: um olhar sobre o presente para construir o futuro. Volume I: formação e inserção no mundo do trabalho. Brasília: CFP, 2022, p. 42-53.
SIGNORINI, T.; FERRETTI, F.; SILVA, M. E. K. Práticas em Psicologia na Saúde Pública: Aproximando Cenários e Contextos. Psicologia: Ciência e Profissão, v. 41, número especial, p. 1-13, 2021. Disponível em: https://doi.org/10.1590/1982-3703003194293. Acesso em: 10 jun. 2022.
SILVA NETO, W. M. F.; LIMA, C. P. Estágio curricular supervisionado em Psicologia: aspectos legais, potencialidades e desafios para a formação do psicólogo. Laplage em Revista, Sorocaba, v.5, n.1, p. 19-29, 2019. Disponível em: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6813191. Acesso em: 10 jun. 2022.
SOLIGO, A. F.; MUNIZ, M.; OLIVEIRA, I. T.; ZANINI, D. S.. Formação em Psicologia: Estágios e Avaliação Psicológica. Psicologia: Ciência e Profissão [online]. 2020, v. 40, e243432. Disponível em: <https://doi.org/10.1590/1982-3703003243432>. Acesso em: 12 jun. 2022.
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RECÔNCAVO DA BAHIA (UFRB). Projeto Pedagógico do Curso de Psicologia. Santo Antônio de Jesus, 2014.
