The Academic Center as a Formative Space for the Teaching Identity of Undergraduate Students in the Biological Sciences Program at a Brazilian Public University
DOI:
https://doi.org/10.37444/issn-2594-5343.v5i1.592Keywords:
Teacher education, Identity, Teacher education spaceAbstract
The present study aimed to investigate the potentialities of the Academic Center in the construction of the teaching identity of undergraduate students in the Biological Sciences teacher education program at the State University of Southwestern Bahia. The research adopted a qualitative approach. For data collection, reflective interviews were conducted with ten students enrolled in the Biological Sciences licensure program.The results were organized into two categories: Identities in the Academic Center: From Student Identity to Teaching Identity and The Academic Center and Its Particularities: Characterization as a Formative Space.The findings demonstrate the potential of the Academic Center in teacher education, indicating that through the formative experiences lived in this space, undergraduate students develop identities marked by a more politicized perspective. The reflections arising from these experiences foster a continuous process of construction, deconstruction, and reconstruction of teaching identity, since students in this environment, as social beings, are constantly exposed to interpersonal relationships that involve social, financial, and political issues related to the social, professional, and qualification dimensions of their program and their future profession.
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