The Characterization of Pleasure and Suffering in the Face of Technological Impacts Generated by the Pandemic (COVID-19) in the Psychodynamics of University Teaching Work
DOI:
https://doi.org/10.37444/issn-2594-5343.v10i1.577Keywords:
Higher Education Teacher, Distance education, COVID-19 pandemic, Work psychodynamics, Occupational healthAbstract
This study sought to explore the psychodynamics of pleasure and suffering in the minds of those employed in technology-mediated education during the COVID-19 pandemic (i.e., university professors). A qualitative, exploratory, and descriptive study was conducted through bibliographic research and field research to achieve this objective. Information was obtained through a structured questionnaire applied to 80 university professors in the state of Goiás. The findings suggest a forced technological adaptation, in which WhatsApp and videoconferencing platforms emerged as key pedagogical mediators. A paradox was found in the professors' subjectivity; 71.8% of professors reported that low classroom participation in remote teaching was a source of suffering, but 82.1% felt good about the work done at home. The psychodynamics of teaching work during the pandemic is characterized by ambivalence regarding the stressors experienced in the socio-professional relationship versus the security and autonomy gained with remote work.
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Data do acesso: 20/02/2026.
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