A Influência das Experiências no Programa Residência Pedagógica e suas Implicações na Constituição Identitária de Licenciandos do Curso de Ciências Biológicas da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia, Campus- Jequié
DOI:
https://doi.org/10.37444/issn-2594-5343.v5i1.590Palavras-chave:
Formação de professores, Identidade, Residência PedagógicaResumo
O presente artigo teve por objetivo analisar as implicações do Programa Residência Pedagógica no processo de constituição da identidade de alunos do curso de Ciências Biológicas da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia, campus Jequié. A metodologia do estudo é de cunho qualitativo, conforme descrita por Flick (2009). Para a coleta de dados, foi utilizado um questionário semiestruturado, seguindo o referencial de Cláudia Bartolozzi (2020), com 10 alunos residentes. Os dados emergentes do processo investigativo foram analisados e categorizados conforme a análise de conteúdo de Bardin (2011). Os resultados encontrados foram agrupados em duas categorias: a) A Residência Pedagógica: desafios e potencialidades; e b) A Residência Pedagógica enquanto espaço formativo na licenciatura em Ciências Biológicas e suas contribuições para o desenvolvimento da identidade docente. Em síntese, os resultados do estudo denotam as potencialidades do Programa Residência Pedagógica na formação de professores, apontando as particularidades da RP enquanto espaço formativo e suas implicações na constituição identitária de licenciandos de Ciências Biológicas.
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