O Valor Pedagógico do Erro na Construção do Conhecimento: Contribuições teóricas da Psicologia da Aprendizagem para a prática docente.

Resumo

Este trabalho parte da problemática da compreensão do erro no processo de aprendizagem, tradicionalmente associado ao insucesso escolar, mas que pode assumir papel fundamental como recurso pedagógico. O objetivo consiste em analisar a relevância do erro como ferramenta na construção do conhecimento, destacando sua função no desenvolvimento cognitivo e no avanço da aprendizagem. A pesquisa fundamenta-se em abordagens teóricas da Psicologia da Aprendizagem, com ênfase na perspectiva construtivista de Piaget, que reconhece o erro como indicativo de desequilíbrios necessários à equilibração, além das contribuições de Vygotsky e Ausubel, que o entendem como oportunidade de mediação social e reorganização significativa do saber. Para tanto, adota-se o método da revisão bibliográfica, a fim de compreender como os equívocos dos alunos podem ser interpretados e utilizados pelos professores como instrumentos de diagnóstico e intervenção pedagógica. Os resultados evidenciam que, quando ressignificado, o erro se converte em oportunidade de reflexão e superação, permitindo ao educador planejar estratégias que promovam aprendizagens mais profundas. Conclui-se que, ao ser valorizado como parte constitutiva da formação, o erro deixa de representar falha e passa a ser compreendido como elemento essencial para uma aprendizagem ativa, significativa e transformadora.