Diálogos Sobre A Estratégia De Redução De Danos No Contexto Escolar
DOI:
https://doi.org/10.37444/issn-2594-5343.v9i1.546Palavras-chave:
Educação Básica, Redução de Danos, Substância PsicoativaResumo
Este artigo aborda sobre educação sobre drogas nas escolas e objetiva relatar a experiência de oficinas sobre a estratégia de Redução de Danos voltadas a estudantes do 8º e 9º anos em duas escolas públicas de um município da região norte do Ceará. Tais oficinas foram desenvolvidas por profissionais do Programa de Residência Multiprofissional em Saúde Mental, em parceria com a Célula de Política sobre Drogas e o Programa Saúde na Escola. Foram realizadas oito oficinas, com metodologias ativas e recursos lúdicos a fim de estimular o diálogo, a participação e a construção de vínculos. Os temas abordados incluíram: efeitos das substâncias psicoativas, princípios da estratégia de redução de danos e práticas de autocuidado em saúde mental. Os resultados apontaram para o fortalecimento da comunicação entre escola, estudantes e profissionais de saúde, maior abertura ao diálogo sobre drogas e reconhecimento da importância de práticas educativas não punitivas. Os desafios envolveram desde a resistência institucional à abordagem da redução de danos até limitações estruturais e culturais que ainda privilegiam discursos moralistas. Como potencialidade, destacou-se o envolvimento do corpo docente e a criação de espaços de escuta e cuidado. A experiência reforça a relevância da articulação entre saúde e educação, bem como da implementação de ações permanentes e intersetoriais que promovam o protagonismo juvenil, o respeito às diferenças e o cuidado integral à saúde dos escolares.
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