Monitoria em Psicologia Escolar: Experiência Contribuidora para a Construção da Identidade Profissional
DOI:
https://doi.org/10.37444/issn-2594-5343.v9i1.530Palavras-chave:
Ensino Superior, Identidade Profissional, Monitoria, Psicologia EscolarResumo
A monitoria acadêmica é um programa educacional que promove a interação entre docentes e estudantes, ampliando possibilidades para a construção do conhecimento por meio do compartilhamento pedagógico. Este estudo objetivou analisar a contribuição da monitoria para a formação da identidade profissional (IP) do estudante-monitor. A metodologia foi um relato de experiência, baseado em um ano de atuação na disciplina de Psicologia Escolar, em uma Instituição de Ensino Superior (IES) em Olinda/PE. Foram realizadas atividades como mediação de discussões temáticas, elaboração de materiais didáticos e desenvolvimento de questões de revisão a fixação de conteúdo. A coleta de dados ocorreu por meio de diário de anotações, registrando atividades, conteúdos e observações. Os resultados indicam que a monitoria amplia a compreensão do contexto escolar, exercita a prática docente e desenvolve competências como planejamento, cooperação e organização. Destacam-se estratégias como criação de e-book de mapas mentais, resolução conjunta de exercícios e discussões integradas, que favoreceram a consolidação da aprendizagem. A experiência despertou entusiasmo e apreensão diante dos desafios do papel de estudante-monitor. Infere-se, portanto, que a monitoria em Psicologia Escolar é eficaz para a construção da identidade profissional, ressaltando a importância de sua incorporação contínua na formação docente.
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