Sustentabilidade e criatividade: percepções de alunos do Ensino Médio a partir de uma ação pedagógica em Jequié-Ba.
DOI:
https://doi.org/10.37444/issn-2594-5343.v10i1.674Palavras-chave:
Educação Ambiental, Criatividade, Sustentabilidade, Ensino Médio, Protagonismo EstudantilResumo
A Educação Ambiental, articulada a práticas investigativas e criativas, pode favorecer a participação dos estudantes na compreensão dos desafios socioambientais. Este estudo objetivou analisar a percepção de estudantes do Ensino Médio de Jequié-BA sobre sustentabilidade e compreender como a criatividade pode favorecer práticas e reflexões socioambientais no contexto escolar. Trata-se de pesquisa qualitativa, caracterizada como pesquisa de intervenção, desenvolvida em uma escola pública estadual por meio de uma sequência de ensino investigativa organizada em cinco momentos pedagógicos. Os dados foram produzidos mediante questionário aplicado após as atividades e submetidos à Análise de Conteúdo de Bardin (2016). Os resultados evidenciaram interesse dos estudantes pelas questões ambientais e participação em ações escolares, embora o envolvimento em iniciativas externas tenha sido mais restrito. As concepções de sustentabilidade concentraram-se na preservação ambiental, no uso consciente dos recursos e na responsabilidade com as futuras gerações, enquanto dimensões sociais e econômicas foram menos frequentes. Entretanto, a análise dos problemas ambientais de Jequié revelou uma percepção socioambiental mais ampla e contextualizada. Destacaram-se ainda atividades práticas, criatividade, protagonismo e elaboração de soluções sustentáveis, com 56% relatando mudanças de percepção. Conclui-se que a articulação entre investigação, criatividade e sustentabilidade pode favorecer uma Educação Ambiental crítica, participativa e vinculada ao território.
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