Revisando a Literatura Sobre Teatro, Psicologia e Educação
DOI:
https://doi.org/10.37444/issn-2594-5343.v5i1.449Palavras-chave:
Educação, Psicologia, TeatroResumo
Este artigo apresenta uma revisão de literatura sobre as interfaces entre teatro, psicologia e educação no contexto brasileiro, com o objetivo de analisar como essas produções têm abordado a arte teatral enquanto prática formativa, terapêutica e social. A pesquisa foi realizada em 2019 no Portal de Periódicos da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), considerando artigos publicados entre 2008 e 2018, revisados por pares, em língua portuguesa e oriundos de pesquisas desenvolvidas no Brasil. Inicialmente foram identificados 533 estudos, dos quais 15 compuseram o corpus final após aplicação dos critérios de inclusão e leitura integral. Predominaram pesquisas qualitativas, com destaque para metodologias baseadas em cartografia, observação participante, entrevistas e vivências grupais. Os resultados indicam que o teatro tem sido analisado como dispositivo de produção de subjetividade, fortalecimento de vínculos sociais, promoção da saúde mental, construção identitária e desenvolvimento da cidadania, especialmente em contextos de vulnerabilidade social. Observou-se ênfase nos processos formativos e relacionais em detrimento de resultados instrumentais. Identificaram-se lacunas quanto à explicitação de referenciais teóricos em parte dos estudos e à sistematização metodológica. Conclui-se que o teatro constitui prática potente na articulação entre educação, psicologia e políticas públicas, demandando maior aprofundamento teórico e ampliação de políticas culturais integradas às necessidades sociais.
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