Vivenciando o Ensino Remoto: Desafios à Saúde Mental de Professores no Contexto da Pandemia
DOI:
https://doi.org/10.37444/issn-2594-5343.v5i1.443Palavras-chave:
Contexto pandêmico, COVID-19, Educação, ProfessoresResumo
Nos últimos meses, em decorrência do novo Coronavírus (SARSCOV-2), o contexto pandêmico interferiu de muitos modos na vida da população mundial. Entre os diversos sujeitos que compõem a sociedade, o grupo foco desta investigação são os professores. Assim, neste artigo, por meio de uma pesquisa de levantamento, objetiva-se: (i) caracterizar os indicativos de estresse, de ansiedade e de depressão em professores que vivenciaram adaptações relacionadas ao ensino devido ao isolamento/distanciamento social; (ii) apresentar a percepção desses profissionais acerca dos desafios do ensino remoto; e (iii) estudar as possíveis consequências dos impactos causados na saúde mental dos profissionais da área da educação. Utilizaram-se como instrumento para coleta de dados um questionário on-line, composto por quatro instrumentos: (i) dados sociodemográficos; (ii) Escala HAD - Avaliação de Níveis de Ansiedade e Depressão; (iii) Escala de Percepção de Estresse (EPS-10); e (iv) questionário das vivências do ensino remoto. Participaram do estudo 75 professores. Desses, 40,00% apresentam um improvável quadro de ansiedade, 41,30% um possível quadro e outros 18,70% um provável quadro. Com relação aos níveis de depressão, 49,30% foram caracterizados como improvável, 36,00% como possível e outros 14,70% como provável. De maneira geral, os respondentes afirmaram que a pandemia influenciou as suas vivências. Com base nos dados, conclui-se que é preciso investigar mais o tema, tendo em avista a necessidade de promover a saúde mental dos professores e prevenir o adoecimento mental, por meio de programas e práticas que auxiliem na redução dos efeitos durante esse período por conta das adaptações, além de promover melhorias nos recursos tecnológicos das instituições.
Referências
APA. American Psychiatric Association. Manual diagnóstico e estatístico de transtornos mentais. 5. ed. Porto Alegre: Artmed, 2014.
ARAUJO, R. M. de et al. COVID-19, Mudanças em Práticas Educacionais e a Percepção de Estresse por Docentes do Ensino Superior no Brasil. Revista Brasileira de Informática na Educação, [S.l.], v. 28, p. 864-891, dez. 2020. ISSN 2317-6121. Disponível em: <https://br-ie.org/pub/index.php/rbie/article/view/v28p864/6744>. Acesso em: 05 ago. 2021.
AVELINO, W. F.; MENDES, J. G. A realidade da educação brasileira a partir da COVID-19. Boletim de Conjuntura, Boa Vista, v. 2, n. 5, p. 57, 2020. Disponível em: <https://revista.ufrr.br/boca/article/view/AvelinoMendes/2892>. Acesso em: 05 ago. 2021.
BOTEGA, N. J. et al. Transtornos do humor em enfermaria de clínica média e validação de escala de medida (HAD) de ansiedade e depressão. Revista de Saúde Pública, n. 29, v. 5, p. 355-363, 1995. Disponível em: <https://www.scielo.br/j/rsp/a/dY4tVF5tWXkrfkyjz5Sp4rM/?lang=pt&format=pdf>. Acesso em: 05 ago. 2021.
BROTHERHOOD, R. M.; LEONEL, W. H. S. Psicologia da Educação. Maringá: Unicesumar, 2015.
CALAIS, S. L.; ANDRADE, L. M. B. D.; LIPP, M. E. N. Diferenças de sexo e escolaridade na manifestação de stress em adultos jovens. Psicologia: Reflexão e crítica, n. 16, v. 2, p. 257-263, 2003. Disponível em: . Acesso em: 21 jun. 2021.
COHEN, S.; KAMARCK, T.; MERMELSTEIN, R. A global measure of perceived stress. Journal of Health and Social Behavior, v. 24, p. 385-396, 1984. Disponível em: < https://www.jstor.org/stable/2136404>. Acesso em: 21 jun. 2021.
CORREA, S. M. M. A inovação educacional na época do Coronavírus. Salutem Scientia Spiritus (Online) v. 6, n. 1, 2020.
CORTEZ, P. A. et al. A saúde docente no trabalho: apontamentos a partir da literatura recente. Cadernos Saúde Coletiva, Rio de Janeiro, v. 25, n. 1, p. 113-122, 2017. Disponível em: <http://dx.doi.org/10.1590/1414-462x201700010001>. Acesso em: 21 jun. 2021
FERREIRA-COSTA, R. Q.; PEDRO-SILVA, N. Níveis de ansiedade e depressão entre professores do Ensino Infantil e Fundamental. Pro-Posições [online], v. 30, p. 1-29, 2019. Disponível em: <https://www.scielo.br/j/pp/a/prLXmmdXG3hdQWTSBgm6JZD/?lang=pt&format=pdf>. Acesso em: 21 jun. 2021.
FOGAÇA, M. D. C. et al. Preliminary study about occupational stress of physicians and nurses in pediatric and neonatal intensive care units: the balance between effort and reward. Revista latino-americana de enfermagem, v. 18, n. 1, p. 67-72, 2010. Disponível em: . Acesso em: 21 jun. 2021.
FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2009.
GIL, A. C. Como elaborar projetos de pesquisa. 4. ed. São Paulo: Atlas, 2002.
GUIMARÃES, F. P. V. A pandemia (COVID-19): consequências para a saúde mental dos professores. 2021. Trabalho de Conclusão de Curso (Pós-graduação em Docência no Ensino Superior) – Instituto Federal Goiano, Ipameri, 2021.
MARCELINO, A. C. K. B.; HONORATO, H. G. A arte de ensinar e a pandemia COVID-19: a visão dos professores. In: II JORNADA CIENTÍFICA E DO I SIEI - SIMPÓSIO INTERNACIONAL DA FACULDADE DE ANICUNS. Anais[...]. Anicuns (GO): Faculdade de Anicuns, 2020. Disponível em: . Acesso em: 21 jun. 2021.
INSTITUTO PENÍNSULA. Sentimento e percepção dos professores brasileiros nos diferentes estágios do Coronavírus no Brasil. Instituído Península, março de 2020. Disponível em: <https://institutopeninsula.org.br/wp-content/uploads/2020/05/Pulso-Covid-19_-Instituto-Peni%CC%81nsula.pdf>. Acesso em: 21 jun. 2021.
JACOMINI, M. A.; PENNA, M. G. D. O. Carreira docente e valorização do magistério: condições de trabalho e desenvolvimento profissional. Pro-Posições, Campinas, SP, v. 27, n. 2, p. 177-202, 2016. Disponível em: <http://dx.doi.org/10.1590/1980-6248-2015-0022>. Acesso em: 21 jun. 2021.
MARCONI, M. D. A.; LAKATOS, E. M. Técnicas de pesquisa: planejamento e execução de pesquisas, amostragens e técnicas de pesquisas, elaboração, análise e interpretação de dados. 3.ed. São Paulo: Atlas, 1996.
MARTINS, M. D. G. T. Sintomas de stress em professores brasileiros. Revista Lusófona de Educação, v. 10, p. 109-128, 2007. Disponível em: <http://www.scielo.mec.pt/scielo.php?pid=S1645-72502007000200009&script=sci_arttext&tlng=en>. Acesso em: 21 jun. 2021.
MORAES CRUZ, R. et al. Retorno ao trabalho? Indicadores de saúde mental em professores durante a pandemia da COVID-19. Revista Polyphonía, v. 31, n. 1, p. 325–344, 2020. Disponível em: <https://www.revistas.ufg.br/sv/article/download/66964/35826/302731>. Acesso em: 21 jun. 2021.
PACHIEGA, M. D.; MILANI, D. R. da C. Pandemia, as reinvenções educacionais e o mal-estar docente: uma contribuição sob a ótica psicanalítica. Dialogia, São Paulo, n. 36, p. 220-234, set./dez. 2020. Disponível em: <https://periodicos.uninove.br/dialogia/article/view/18323>. Acesso em: 21 jun. 2021.
PALÚ, J.; SCHÜTZ, J. A.; MAYER, L. Desafios da Educação em tempos de pandemia. Cruz Alta: Editora Ilustração, 2020.
PRAÇA, L. A.; OLIVEIRA, V. M. de. Qualidade de vida no trabalho em tempos de pandemia de COVID-19: os desafios e oportunidades dos docentes do ensino superior. Gestão - Revista Científica, v. 2, n. 2, p. 1-27, 2020. Disponível em: < https://seer.cesjf.br/index.php/gestao/article/view/2665/1743>. Acesso em: 29 jul. 2021.
REIS, R. S., PETROSKI, E. L. Relibity and validity of the Brazilian version of the perceived stress scale. Preventive Medicine (In Press), 2004.
RONDINI, C. A.; PEDRO, K. M.; DUARTE, C. dos S. Pandemia do COVID-19 e o ensino remoto emergencial: mudanças na práxis docente. Educação, [S. l.], v. 10, n. 1, p. 41–57, 2020. Disponível em: https://periodicos.set.edu.br/educacao/article/view/9085. Acesso em: 29 jul. 2021.
SADOCK, B. J.; SADOCK, V. A.; RUIZ, P. Compêndio de psiquiatria. 11. ed. Porto Alegre: Artmed, 2017.
SELYE, H. Stress: a tensão da vida. Tradução de F. Branco. São Paulo: Ibrasa, 1956.
SILVA, A. F. Saúde mental de docentes universitários em tempos de pandemia. Physis, Rio de Janeiro, v. 30, n. 2, p. 1-4, 2020. Disponível em: <https://pesquisa.bvsalud.org/controlecancer/resource/pt/biblio-125340?src=similardocs>. Acesso em: 21 jun. 2021.
USHER, K.; DURKIN, J.; BHULLAR, N. Editorial: The COVID-19 pandemic and mental health impacts. International Journal of Mental Health Nursing, n. 29, p. 315-318, 2020. Disponível em: < https://doi.org/10.1111/inm.12726>. Acesso em: 21 jun. 2021.
VALE, P. C. S.; AGUILLERA, F. Estresse dos professores de ensino fundamental em escolas públicas: uma revisão de literatura. Psicologia, Diversidade e Saúde, Salvador, v. 5, n. 1, p. 86-94, 2016. Disponível em: . Acesso em: 21 jun. 2021.
WANG, C. et al. Immediate psychological responses and associated factors during the initial stage of the 2019 coronavirus disease (COVID-19) epidemic among the general population in China. International Journal of Environ Research and Public Health, Basel, Switzerland, v. 17, n. 5, p. 1729, 2020. Disponível em: <https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC7084952/>. Acesso em: 21 jun. 2021.
WITTER, G. P. Produção Científica e stress do professor. O stress do professor. Campinas: Papirus, 2002.
WORLD HEALTH ORGANIZATION. Mental health and psychosocial considerations during the COVID-19 outbreak, 18 mar. 2020. World Health Organization, 2020. Disponível em: https://www.who.int/docs/default-source/coronaviruse/mental-health-considerations.pdf. Acesso em: 05 de ago. 2021.
ZIGMOND, A. S.; SNAITH, R. P. The Hospital Anxiety and Depression Scale. Acta Psychiatrica Scandinavica, n. 67, p. 361-370, 1983. Disponível em: < https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/6880820/>. Acesso em: 05 ago. 2021.
